PELAN
TINDAKAN MEWUJUDKAN PERSEKITARAN YANG MESRA BUDAYA
PENGENALAN
Masyarakat orang Asli, indigenous dan
pedalaman dikatakan agak ketinggalan dalam arus perdana sistem pendidikan
negara.
Etnik ini perlu diberi peluang untuk menerima
perubahan yang segalanya bermula dengan menerima pendidikan yang dapat menjamin
masa hadapan mereka.
Maka, pelan tindakan yang harus, telah dan
sedang dilakukan oleh kerajaan melalui Kementerian Pelajaran ialah untuk
mengangkat maruah mereka.
PELAN
TINDAKAN
- ORANG ASLI
- INDIGENOUS
- PEDALAMAN
MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN
ORANG ASLI
a) RMK-7
- Pembangunan
fizikal OA diberi tumpuan sepenuhnya terutama dalam usaha keselamatan dan
integrasi kaum.
b) RMK-8
- Tumpuan
pembangunan OA semakin meluas.
- Peningkatan
peruntukan drpd kerajaan berjumlah kira-kira RM 303.5 juta berbanding RM 148.9
juta pada RMK-7.
PELAN
TINDAKAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
Ø Perancangan
pendidikan dibuat bersama oleh JHEOA dan Bahagian Perancangan dan Penyelarasan,
Kementerian Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah (KKLW)
Ø Objektif:
menyediakan program dan aktiviti khusus yang berkaitan dengan keperluan
peruntukan di kawasan OA.
Ø Kumpulan
Sasar
a)
Peringkat prasekolah (5-6 thn)
b)
Peringkat rendah ( 7-12 thn)
c)
Peringkat menengah (13-18 thn)
d)
Peringkat tertiari
Peringkat
Pertama Pra-sekolah (5-6thn)
ü Tumpuan
kepada pendidikan prasekolah yang bertujuan untuk menyediakan asas kukuh
sebelum pendidikan formal.
ü Diberi
persediaan emosi dan kemahiran sosial supaya bersedia menerima perubahan.
ü Memperolehi
pendidikan awalan yang kukuh dan kemahiran lain sebagai persediaan.
Peringkat
Kedua -peringkat rendah (7-12thn)
ü Tujuan:
menyediakan asas yang kukuh dlm kemahiran 3M – membaca, menulis, mengira
ü Didedahkan
kpd aspek kemahiran berfikir, konsep asas sains, seni&rekreasi,penerapan
nilai-murni murni.
ü Penekanan
program kpd pembangunan & pengembangan domain kognitif, afektif, dan selari
dgn FPK.
Peringkat
ketiga -peringkat menengah (13-18thn)
ü Tujuan:penekanan
kpd kemahiran berfikir secara kritis & kreatif dgn memberi fokus kpd
pendidikan umum pada tahun ke 7&8 persekolahan
ü Pendedahan
kpd pelbagai bidnag ilmu
ü Kanak-kanak
Asli menerima peluang yang sama seperti kanak-kanak di bandar.
Peringkat
tertiari -pendidikan selepas menengah
hingga peringkat tinggi
ü Tujuan:
membangunkan minda anak-anak OA spy lebih kritis, kreatif, & inovatif serta
dapat memajukan masyarakat dan negara dlm persaingan global.
Ø Pihak
kerajaan juga memberi tumpuan kepada golongan yang tercicir.
Ø Memberi
kesedaran akan pentingnya pendidikan.
Ø Latihan-latihan
kemahiran yang bersesuaian dgn minat dan kebolehan akan diperkenalkan spy
mereka dapat memasuki pasaran tenaga buruh.
Ø Kumpulan
wanita dewasa OA diberi peluang mengikuti program-program kemasyarakatan yang
dianjurkan oleh pertubuhan seperti Penggerak Wanita Orang Asli.
Ø Diberi
peluang mengikuti latihan kemahiran, keusahawanan, pembangunan minda,
keagamaan, kerohanian, serta pendidikan literasi fungsian.
Ø Pelaksanaan
pelan tindakan ini dijalankan oleh pelbagai agensi kerajaan, Badan Bukan
Kerajaan (NGO), Juruperunding swasta dan para akademik.
Ø Agensi
kerajaan banyak terlibat dgn program berbentuk penyediaan prasarana pendidikan.
Ø NGO
pula memberikan lebih tumpuan kpd program yang membawa kpd perubahan minda
masyarakat OA.
Ø Juruperunding
pula dilibatkan dengan program & projek kajian seperti kajian penilaian
semula pelan & kajian program scr outsearching.
Ø Dalam
tempoh pelaksanaan pelan ini, peruntukan sebanyak RM 6 171 000 00 diperlukan.
Ø Antara
yang telah dilaksanakan ialah Skim Bantuan Galakan Pendidikan JHEQA.
Ø Skim
ini bagi membantu pelajar OA di semua peringkat.
Ø Bantuan
ini meringankan beban dalam membiayai persekolahan anak-anak.
Ø Bagi
meningkatkan minat belajar, sistem pendidikan 3M ditukar kepada 6M. (dgn
tambahan main,makan,muzik)
Ø Dengan
cara ini, kehadiran dan minat anak-anak OA dapat ditingkatkan.
Ø Contoh
anak-anak OA yang berjaya:
•
Murid terbaik PMR 2006 = Nurul Atikah
Kamaruddin.
•
Pemenang tokoh Maulidur Rasul 2007 = Najmil
Faiz Mohamed Aris, Abdul Majid Yusof, Dr. Hassan Yaakob, dan Mary Yap Kain Ching.
MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN
INDIGENOUS
v Kementerian
pelajaran telah memberikan penekanan dan fokus kepada keperluan mendefinisikan
semula persekolahan mereka.
v Pendefinisian
semula dilakukan untuk membnatu anak-anak indigenous supaya tidak tercicir dlm
arus pendidikan.
v Melalui
pendemokrasian pendidikan, kemudahan infrastruktur yang sempurna meliputi
kemudahan sekolah yang mempunyai asrama & peralatan lengkap, penggunaan
bahan bantu mengajar yang terbaik diharap dapat membantu golongan ini.
v 4.
Kementerian Pelajaran telah melaksanakan tindakan kolektif dengan mengadakan
Program ‘Outreach’ Pendidikan Khas dan Lawatan Jawatankuasa Bertindak Bagi
Menangani Isu-Isu Pendidikan anak OA dan indigenous.
v 5.
Terdapat pegawai yang membawa ubat kutu, membuat pemeriksaan gigi, mendaftarkan
anak OA & indigenous, memberi ceramah, menggalakkan tabungan, dsb.
MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN
PEDALAMAN
Kerajaan mengakui terdapat keperluan untuk
mengatasi kelemahan dlm capaian, ekuiti, dan kualiti pendidikan, khasya dlm
kalangan kumpulan kanak-kanak pedalaman.
Ini membabitkan peningkatan dalam kapasiti
institusi serta sumber manusia dalam melatih guru dan kaunselor sekolah,
menambah baik penjagaan dan pembangunan awal kanak-kanak dan menggalakkan pendidikan
berasaskan kemahiran hidup.
Kerajaan telah menyediakan dana dan sokongan
teknikal kepada Kementerian Pelajaran untuk menilai impak dan keberkesanan
Program Pembacaan Tambahan.
Program Pembacaan Tambahan dimulakan pada
2006 untuk menyediakan bahan-bahan bacaan tambahan bagi murid sekolah di
pedalaman Sabah dan Sarawak.
Kerajaan juga berusaha meningkatkan program
Pendidikan Berasaskan Kepada Kemahiran Hidup (LSBE), yang memberi kapasiti
kepada guru untuk mengajar mengenai pencegahan HIV, dgn sasaran 100 buah
sekolah di Malaysia dan turut melibatkan sekolah di pedalaman.
Pada tahun 2005, 4.4% murid sekolah
rendah dan 0.8% pelajar sekolah menengah
masih belum menguasai kemahiran 3M.
Mulai tahun 2006, KPM telah memperkenalkan
Kelas Intervensi Awal membaca dan Menulis (KIA2M) bagi memastikan murid-murid
Tahun 1 dapat menguasai kemahiran membaca dan menulis selepas 6 bulan mengikut
persekolahan.
Murid yang mempunyai masalah pembelajaran
akan mengikuti kelas pemulihan.
Sehingga tahun 2005, KPM telah mengadakan
pendidikan prasekolah kpd 92 303 kanak-kanak berumur 5+ dengan menyediakan 3
868 kelas prasekolah.
Manakala, agensi swasta telah menyediakan sebanyak 13 130 prasekolah kpd
610 714 orang kanak-kanak.
Cabaran KPM ialah untuk memperluas pendidikan
prasekolah ke semua SK.
KPM
juga memperluas Program Pemulihan dengan menaiak taraf 2 800 kelas pemulihan
dan menyediaka guru yang cukup.
Kerajaan telah membantu KPM dan Mercy
Malaysia untuk meningkatkan pelaksanaan program-program kesiapsagaan kecemasan
yang disasarkan kepada kanak-kanak luar bandar yang terdedah dengan bencana
alam.
KPM
juga telah memperkenalkan m/p Bahasa Arab Komunikasi (BAK), Bahasa Cina
Komunikasi (BCK), dan Bahasa Tamil Komunikasi (BTK).
Pada
tahun 2007: BCK dan BTK ditukar ditukar kepada Bahasa Cina dan Bahasa Tamil.
BAK pula diserap dalam program Jawi,
Al-Quran, Bahasa arab dan Fardhu Ain (j-QAF).
Tindakan kerajaan ini membuktikan penerimaan
kepelbagaian budaya dalam masyarakat kita.
Program Lonjakan Perdana Pendidikan Luar
Bandar : menyempurnakan infrastruktur, penyediaan kemudahan ICT, insentif guru,
program intervensi murid serta aspek sokongan dan bantuan utk murid.
Projek
Berimpak Tinggi
- Memperluas
program pendidikan prasekolah KPM dgn menyediakan lebih 2 400 kelas
prasekolah di lur bandar termasuk menyediakan latihan guru prasekolah dan
kemudahan komputer serta perisian.
- Membaiki
penyediaan kemudahan asas seperti bekalan elektrik 24 jam bagi 900 buah
sekolah dan bekalan air bersih bagi 300 buah sekolah.
- Meningkatkan
kemudahan bilik darjah luar bandar supaya mencukupi dan berkualiti dengan
menyediakan bangunan baru.
Pelan
Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
- Menyediakan
asrama sekolah baru dan membaiki asrama sedia ada bagi menampung hampir 65
000 penghuni, meyediakan peruntukan makanan tambahan.
- Meningkatkan
kelas pemulihan di luar bandar sebanyak 5000 kelas bagi memperkukuh
penguasaan kemahiran 3M.
- Memperluas
penawaran m/p vokasional (MPV) kpd 480 sekolah luar bandar nagi
meningkatkan peluang murid kurang cenderung akademik utk mengikutinya.
- Membestarikan
sekolah luar bandar.