BAB 4 ISU-ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

ISU – ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

      ORANG ASLI

      INDIGENOUS

      MASYARAKAT PEDALAMAN

ORANG ASLI

v  Orang Asli merujuk masyarakat yang kebanyakannya tinggal di dalam atau pinggir hutan.

v  Mereka terdiri daripada tiga rumpun bagsa iaitu Senoi, Negrito dan Melayu Asli.

v  Umumnya, ekonomi majoriti orang Asli masih lagi berasaskan pertanian dan bersifatkan sara diri.

FAKTOR

Ø  Kebanyakan Orang Asli masih lagi terpinggir kerana infrastuktur dan prasarana kurang lengkap di kawasan tempat tinggal mereka.

§  Keadaan ini berlaku di sekolah dan menyebabkan mereka tidak dapat nikmati keadaan bilik darjah yang selesa kerana mereka tidak mendapat bekalan elektrik dan prasarana seperti kipas yang tidak mencukupi.

Ø  Di samping itu, golongan bijak pandai kurang dalam kalangan mereka.

§  Ini menyebabkan tiada persaingan yang sihat dalam aspek kemajuan pendidikan.

Ø  Tempat kediaman terlalu jauh dari sekolah.

Ø  Taraf ekonomi yang agak rendah.

Ø  Ketiadaan tenaga pengajar yang berjuang untuk memajukan Orang Asli.

Ø  Latar  belakang akedemik yang rendah

§  Minat belajar dalam kalangan mereka masih berada di tahap yang rendah

Ø  Tahap pendidikan isi rumah Orang Asli juga rendah

§  Ibu bapa kurang mengambil berat akan pelajaran anak-anak mereka.

INDIGENOUS

v  Merujuk kepada Penduduk Pribumi pedalaman Sabah dan Sarawak.

v  Mereka dibezakan dari segi kawasan tempat tinggal, ekonomi dan budaya.

v  Mereka juga masyarakat etnik yang tinggal jauh di pedalaman  dan masih belum dapat menerima sebarang perubahan dunia luar.

FAKTOR

Ø  Mereka masih taksub kepada sistem kehidupan mereka yang telah dibina sejak dulu lagi.

Ø  Sistem pendidikan sekolah yang dikembangkan di tanah air belum menyentuh sistem belajar orang asli.

§  Mereka masih belum bersedia menerima perubahan dalam dunia pendidikan.

Ø  Mereka juga masih berpegang kepada budaya dan pendidikan tradisional mereka.

§  Proses pendidikan itu sesuai dengan kudrat dan perkembangan mereka.

§  Proses belajar mereka mencakupi 4 hal.

§  Mengalami sesuatu secara nyata

§  Memikirnya secara konseptual

§  Mengamati sesuatu sambil merenung

§  Mencubakannya dalam situasi lain

§  Sistem belajar asli, memiliki kepekaan terhadap  alam dan nilai-nilai budaya.

MASYARAKAT PEDALAMAN

v  Merujuk kepada semua masyarakat atau kelompok etnik yang tinggal di kawasan pedalaman.

v  Berlaku kerana migrasi, nomad atau faktor perubahan geografi bumi.

v  Ia juga boleh terjadi kerana penerimaan kemajuan yang lembab oleh penduduk atau suatu kawasan tertentu.

FAKTOR

Ø  Kekurangan guru pakar yang berpengalaman dalam satu – satu bidang.

Ø  Pertumbuhan pusat urban yang lembab.

§  Kegagalan sesuatu kawasan untuk berkembang sebagai pusat penawaran khidmat perbandaran yang efektif.

Ø  Jurang digital yang wujud.

§  Perbezaan dari segi akses kepada kemudahan ICT

Ø  Bahasa pertuturan yang berbeza.

§  Menyebabkan interkasi dua hala antara guru dengan penduduk tempatan kurang berkesan.

Ø  Jurang antara pelajar normal dan berkeperluan khas.

§  Kekurangan tenaga pengajar dan kemudahan untuk mengajar pelajar normal dan berkeperluan khas secara berasingan.

KESIMPULAN

      Dasar KPM adalah untuk merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan murid.

      Matlamat KPM adalah untuk memastikan semua sekolah dan murid mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang.

      Usaha merapatkan jurang sejak RMKe–3 dan diteruskan dalam RMKe-9

      Jesteru, adalah menjadi tanggungjawab semua untuk merapatkan jurang perbezaan tersebut.

      Sebagai guru, kita bertanggungjawab untuk merealisasikan hasrat kerajaan melalui dasar-dasar yang terdapat dalam KPM.